高中英语教学中多媒体的设计及其应用

2016-10-06 21:51

伴随着社会文明的发展以及科学技术的进步,高中英语教学中普遍引进了多媒体技术。在高中英语教学中应用多媒体技术有着相应的必然性,它能够提高教学效率,强化师生沟通,塑造学生的语感,拓展学生的视野,以及简化教学的程序等。为了在高中英语教学中更加有效地应用多媒体技术,教师应当强化建设硬件与软件设备,提高自身的素质和教学能力。

  一、高中英语教学中应用多媒体技术的意义

  (一)强化师生互动

  互联网的出现使师生间的距离变得越来越近,教师应用多媒体技术能够进行有效的互动和情感沟通。学生在学习的时候能够向教师以及网络请教,这让学生的学习形式变得多样,也便于学生之间的互动。

  (二)塑造学生的语感

  塑造学生的语感属于高中英语教学的一个目标。多媒体技术的应用,能够将文字转化为形象生动的事物,从而激起学生的联想,让学生更进一步地学习教学知识,这对于学生语感的塑造非常有益。

  (三)拓展学生的视野

  英语这门课程有着丰富的内容和大容量的教学知识。将多媒体技术应用于高中英语教学课堂中,能够使学生的知识容量变得丰富,从而拓展学生的知识视野。在教学中,教师借助多媒体技术,可让学生融合到集图像、声音、文字为一体的教学氛围当中。

  (四)简化教学程序

  具备形象、直观特点的多媒体技术可以使高中英语教学内容变得简单明了。因为多媒体技术有着多样性的体现手段,可以推动学生积极地思考问题,进而使教学程序变得简单,这对于学生分析以及解决问题能力的培养非常有益。

  二、高中英语教学中多媒体的设计及其应用

  (一)要有目的性和针对性地应用多媒体

  在高中英语教学中,多媒体技术的作用不容置疑。教师在应用多媒体的过程中,应当有目的性和针对性地应用。一是应当尽量地把二维教材转变成三维,综合性地激发学生的各种感官,让学生在学习英语内容的过程中培养情感。如把词组和单词的教学制作成为视频、动画、音乐等相统一的教学视频,让学生不再乏味地学习英语单词,以更加立体、充实、丰富形象、生动的教学手段,增强英语单词教学的有效性。比如针对学生特别容易出现错误的单词,可借助一个原声英语片段,来加深学生的学习印象。再例如,在教授学生新单词的时候,不再一味地领着学生朗读,而应当借助多媒体技术为学生呈现有关单词的动画,以唤起学生的联想,从而提高教学效率和教学质量。二是根据高中英语教学情境中有较多对话的情况,积极地创设对话教学情境。至于听说读写,读写是比较容易的,而比较难的就是听说。要想让学生切实掌握英语知识,务必要训练学生的听说。不少学生感觉到学习英语较为困难,这是由于缺少听说英语的环境。教师要借助多媒体技术,从网络上搜集一些有关外国生活的情境,以使学生在逼真的情境当中练习对话,这必然能够大大提高学生的学习效率。此外,应用多媒体技术实施教学,能够更加迅速地集中学生的注意力,进而实现理想的教学效果。

  (二)增强多媒体教学课件的可操作性和实用性

  在高中英语教学中应用多媒体技术,最具意义的是多媒体教学课件。英语教学知识的体现就是制作教学课件,在教学课件中编制教学知识,这样的教学课件才是有效的。并且制作课件也需要兼顾多媒体技术的特性,只有有效地发挥多媒体的长处,才可以实现更加理想的教学效果。对高中英语教学来讲,要想增强多媒体教学课件的可操作性和实用性,一是应当尽可能地展现出教学课件的丰富性和时代特点。因此教材知识有着相应的历史性,这毋庸置疑,高中英语教师需要编辑教学课件,借助最新的视频、图片等素材用以教学,以最大程度地调动学生的学习积极性。如教师可在教学课件中融入流行音乐的视频,以激发学生的学习兴趣。对流行音乐编辑熟悉的学生,会顿时变得激情高涨。这是由于流行音乐富有时代性的特点,会激发学生的热情参与。再比如,教师在教授学生关于圣诞节方面英语知识的时候,会借助一些西方社会过圣诞节的视频信息资料,以使学生更加系统和综合性地把握圣诞节风俗的渊源,如此的教学形式很受学生喜欢。二是灵活组织教学课件,尽量把教材中单调乏味的教学知识转变成为活泼生动的多媒体教学画面,调动学生的学习兴趣。如情景对话,尽管教材上也存在一部分插图,可是其感染力远不及视频。

  综上所述,多媒体技术在高中英语教学中的应用需具备一定的时代特征,这也属于教育教学发展的现实需要。多媒体教学方式能够使高中英语模式得以丰富以及教学课堂氛围活跃起来,且在某种意义上还能拓展学生以及教师的视野,从而大大提高了高中英语教学的效率和教学质量。鉴于此,高中英语教师务必要明确多媒体教学的巨大优势,合理、有效地设计多媒体教学课件,从而创设良好的教学情境,实现理想的教学效果。