多媒体在高中化学教学中的应用

2016-10-06 21:52

多媒体教学刺激了学生的多种感官,使课堂教学打破了时间和空间的限制,多角度、多方位地把知识呈现给了学生,活跃了课堂气氛,有效提高了教学效率。多媒体还把多种教学方法有机结合在一起,启发了学生的创造性思维,调动了学生学习的主动性,促进了学生多种能力的培养。

  一、多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣

  兴趣是成功的基石,也是推动学生主动探索的动力。兴趣必然引发追求,比如,在学习新知识的时候,通过多媒体技术,用文字、音频、动画、图片等方式,来调动学生的多种感官;用不同的方式对新授内容进行加工处理,使这些知识生动、形象、直观地呈现在学生面前,这样有利于学生认识化学现象,了解化学变化规律。实践证明:在教学中,合理利用多媒体进行教学,课堂会更加生动、有趣,有利于学生兴趣的培养,让学生在轻松的氛围中快乐学习,学习效率得到明显提高。

  二、运用多媒体教学,可以增加教学容量

  如何让学生在有限的课堂时间内获取更多的知识呢?这需要每一个高中化学教师不断研究。在以往的教学中,教师会把本节课的重难点知识一一写在黑板上,这一举动浪费了大量的时间。而多媒体技术的运用就可以解决这个问题。教师把本节课中的知识点、重点、难点等制作为课件,在上课的时候会,通过播放课件把所有的知识呈现给学生,既节约了课堂时间,又提高了学生学习的知识量。对于学生不容易理解和掌握的知识点,教师还可以利用多媒体动画、图片等功能进行演示。因为动画和图形比文字更直观和形象,所以,学生很容易就能理解和掌握,这个优势在传统的教学中将难以实现。在化学教学中,利用多媒体教学辅助手段,将大大提高课堂教学容量。

  三、 运用多媒体技术,可以优化教学过程

  在教学中,运用多媒体技术打破了人们感官上的局限性,培养了其思维能力。多媒体技术在图形处理方面具有很大的优势,可以实现由抽象到具体、从静到动的转换,可对瞬间的变化做定格分析等,提高了学生对事物的理解认识,实现了教与学的和谐统一。比如,在学习《离子键》这一节的时候,我们需要解释离子和原子之间的相互作用。由于这部分内容学生看不见,所以比较抽象,单靠教师的讲解学生很难理解。为了化解这个难题,运用多媒体出三维动画功能,会形象地演示出氯化钠的形成过程,进而让学生理解离子键的形成。这样就突破了时间和空间的限制,拓宽了学生的宏观视野,增强了教学效果。通过多媒体可有效突破教学的重难点,促使教学任务顺利完成。

  四、运用多媒体技术,可以优化化学实验

  在高中化学教材中,有一部分实验是不便于在课堂上进行演示的,这就给教学带来了很大的抽象性。这时可以利用多媒体把抽象而复杂的内容设计成课件,然后通过大屏幕进行放大和缩小,从而多角度、全方位地去展示化学变化的过程。把这些抽象的知识生动化,把复杂的知识简易化,会更便于学生理解和掌握。比如,对于一些有危险或者有毒的实验,我们可以借助多媒体制作三维动画片,使白鼠中毒死亡,让学生明白中毒现象的原理。又如,对于一些化工生产过程,学生一般都不是很了解,缺乏感性认识,这时可以利用多媒体在屏幕上实现动静结合、宏观缩小,直观地为学生展示这一生产过程。利用多媒体科技为学生模拟化学实验,可让学生清楚地感知到实验的变化过程,观察到事物的特征,有利于培养学生的观察能力。

  五、运用多媒体技术,有利于学生创新能力的培养

  在高中化学教学中,教师必须要重视学生创新能力的培养,尤其是实验教学,要把学生创新思维和创新精神的培养放在首要位置。化学知识的传授是对前人科学知识成果的发展,因此,教师要创设良好的教学情境,引导学生积极探究相关的理论知识。因为化学具有很强的实验性,实验教学对学生理解化学原理、掌握化学反应规律有着不可忽视的作用。学生通过积极探索,可掌握实验技能和化学知识,激发学生的创新热情,提高了创新能力,多媒体技术的运用有助于实现这个目标。

  六、多媒体技术在教学中应用的注意事项

  (一)多媒体教学只是一种辅助手段。多媒体的利用不能完全取代传统教学手段,虽然说传统的教学模式比较陈旧,但是在教学效率提高方面也有着一定的优势。当下的课堂教学不可能完全抛弃传统教学方法,我们要认识到多媒体的辅助作用,对它的运用要做到适时适度。

  (二)设计课件要具有科学性。在化学学科中,科学性是一个重要的性质,没有了科学性,就没有了科学立足的根本。所以,课件的制作一定要严谨,不能出现科学性的错误,否则不但不能提高学生的学习效率,还会带来很大的负面影响。

  (三)设计多媒体动画不能一味追求三维动画效果。在教学中运用多媒体辅助教学的目的是为教学而服务的,有部分教师在制作课件的时候走入了一个误区,认为课件必须要有三维动画,否则就体现不出课件的档次,这样的认识是错误的。多媒体课件制作的目的是为教学而服务的,应该把完成教学目标放在首位,如果只追求三维动画,就会喧宾夺主、舍本取末,达不到应有的教学效果。

  (四)多媒体教学课堂容量不宜过大  。高中化学教学内容繁多,所涉及的知识面也比较广泛。因此部分教师把大量的知识融入到了课件制作中,但是学生接受能力毕竟有限,学生面对大量的学习内容,会难以理解和消化。因此,教师在设计课件的时候,要掌握好课件的容量,把握好教学的重难点,有目的地传授知识,给学生留出充足的时间去掌握相关知识。

  总之,在高中化学课堂教学中,多媒体的运用要适时适度,要优化课堂教学过程,提高教学效率,拓宽学生的视野,创设良好的教学情境,使高中化学课堂变得丰富多彩。