地理导学案在高中地理课堂中的应用研究

2016-10-06 21:56

一、高中地理导学案的基本应用原则

  1.新课程改革需要保证学生的主动性学习,让学生更加有兴趣地学习,积极地进行课堂探究学习,这就需要教师发挥学生的主体作用,发挥学生的学习自主性及创造性。教师可以运用导学案教学模式,以导学案为载体,引导学生进行自主学习,优化自主探究,让学生发现和解决自身问题,进行知识体系的主动构建,从而适应新课改的工作要求。

  为了达到上述目标,教师需要建立健全导学案教学体系,遵循学生主体性的原则。教师在导学案设计过程中,要尊重学生,为学生创造一种积极的学习环境、范围,让学生更加积极地参与学习活动,保证其主体作用的发挥。教师要相信学生,给予学生一定的时间,保证学生独立处理学习内容,保证学生主动进行自身知识体系的建构。让学生学会独立思考、自主探究、努力实践、合作交流,让学生做好知识的总结、归纳、概括等工作,促进学生的自我发展。

  2.教师要遵循教学多样性的原则,要针对自己学校的学生情况优化学案形式,保证教学形式的多样性,保证教学内容的丰富性。可以应用新授课模式、复习课模式、习题训练课模式等,这也需要教师做好学案的编写准备工作,针对学生的认知特点、生活经验等进行分析,保证当下生物教学学案的针对性及实用性。

  3.教师要注重探究性原则,培养学生的自主探究能力,做好问题的设置工作,保证问题的积极性及启发性,让学生之间实现合作探究,引导学生从已有生活经验和知识背景出发,激发自身学习思维,激发其求知欲望,从而培养学生的地理思维能力及解决问题能力,促进学生探究积极性及主动性的提升。

  二、高中地理导学案应用体系的健全

  1.教师要做好地理导学案的编写工作。教师需要对教材进行认真研究,做好教学大纲、考试大纲、教学理念、教学问题等的研究。教师可以运用集体备课形式做好备课研究工作,做好修改审定工作,进行现有学案设计经验,应用新课程理念,保证学习目标的良好导入,保证基础知识的梳理教学,保证教学重难点的突破,积极做好习题扩展及其训练工作。

  在这个过程中,地理教师要引导学生树立正确的学习目标。比如进行双基内容、面向高考、突出重难点等方向的目标树立。在学习目标的设定过程中,需要考虑到学情、校情、师情等,保证其准确性、全面性,保证学生主干知识的把握,保证发展能力的强调,保证学生创新能力、图文转换能力等的培养,保证学生深层次地分析问题,保证其理论水平及其联系实践能力的提升,保证学生的自主学习及其合作探究学习的强化。教师要进行教学方案的优化及其更新。

  2.在导学案教学中,教师要明确导学的重要性,教师需要做好引领思维、积极思考、共同探索、归纳总结等工作,健全导学案教学体系,实现其内部各个环节的协调。这需要应用以学生为主体的教学方案,围绕学案设计工作进行教学。教师可以进行讨论法、启发式等的应用,加强师生、媒体、生与生等之间的交流互动,解决重点问题,保证疑难问题、共性问题等。教师要允许学生自由提问,要以学生为教学主体,发挥学生的智慧,保持其积极主动的学习状态。

  在这个环节中,教师需要做好学生的分组工作,要让每个小组成员围绕自身目标进行相互配合,做好相关的探究工作,完成学习任务,解决疑难点,提升课堂教学效率。这就需要进行训练扩展、巩固提升等,引导学生做好学习情况的检验工作。

  在新课学习过程中,教师可以给学生布置多种题型,做好分层设题,按照分层要求,做好学生的引导工作,设计必做题及其选做题,保证训练题的良好设计,突出重难点,保证问题的针对性,保证其练习题的高质量,保证学生练习质量的提升。在重点知识教学中,教师要做好多角度的习题选编训练工作,针对那些经典题,教师要引导学生进行反复的训练。

  3.在高中生物课堂教学中,教师要发挥导学案的引领作用,保证学生的自主学习,解决导学案的问题。在这个过程中,师生之间需要进行良好的互动,解决好地理问题,这需要进行读图方法等的归纳及总结,培养学生的独立探究、独立思考等习惯。做好学生知识学习的查缺补漏工作,利用导学案,完善知识结构体系,处理好导学案、教材、课件等之间的关系。

  在上课结束后,教师要反思教学方法,控制好知识点的训练难易程度,做好相关的知识分析及总结工作,反思该堂课的教学问题,反思如何更好地提升教学效益,如何改进教学方法,从而及时总结经验,改善教学中的不足,保证导学案教学模式更加科学化、合理化。以先进的理念为指导,教师引路,学生走路,学生在教师指导下,通过自主学习独立获取知识,培养能力,实现了学生乐学、师生互动、高效教学这一目标。

  三、结语

  健全地理导学案体系,更有利于提升高中地理课堂教学效益,这需要引起相关教师的重视,加强师生之间的良好互动,明确师生各自的角色,相互学习,相互吸取经验,共同进步。