情景教学在小学英语教学中的重要性

2016-10-13 22:20

近年来,我国的教育相关部门对我国的小学英语教育给予了相当重视,并逐渐将小学阶段的基础英语教学作为我国基础课程改革的主要内容。但是当前,在我国当前大部分地区的小学英语课堂,其对于小学生进行教学的主要教学模式仍然沿袭着传统的教学理念,采取以教师讲学生听的方式将教学内容强行灌输给学生,并安排以默写与背诵为主的课后学习任务使学生以死记硬背的学习方式对小学阶段的基础英语知识进行学习。这种以教师为主导将学生视为接纳知识的容器的教学方式,非但不能使学生牢固的掌握基础英语知识,不能使英语教学达到预期的教学成果,反而会适得其反,使学生产生抗拒心理,进而丧失对于英语学习的兴趣与热情。因此,为了使小学阶段的学生得以在英语学习的启蒙阶段便使其自身对于英语学习的兴趣与热情得以有效的培养,小学英语教师应当及时转变自身的教学观念,突破传统教学模式的束缚,以符合时代与学生需求的情景教学方法将小学英语教学的教学效率进行显著的提升。

  一、合理运用各种素材使教学情景得以有效的创建

  在教学课堂中运用各种与教材内容相关的素材对教学内容进行生动形象而具体的讲解,会使小学英语教学的课堂气氛得以有效的活跃,使本就对新鲜事物充满好奇心理的小学生得以将其注意力完全集中在教师与教学内容上,从而使英语课堂的教学效率得以显著的提升。例如在对与圣诞节相关的教学内容进行教学时,教师便可以事先准备相关的背景故事与图片资料、音频资料等相关素材,使学生对于西方圣诞节的了解更加全面而透彻,还可以通过中国传统春节与西方圣诞节的对比,使学生深刻体会到圣诞节在西方国家的重要地位,此外,教师还可以通过圣诞帽与圣诞袜等圣诞节相关的道具,使学生通过扮演相关角色而积极参与到课堂教学中,从而使课堂的气氛得以充分的调动,同时也使学生的主体地位得以突显[1]。这样借助道具以及相关素材在教学课堂中创建恰当教学情景的教学方法,不仅可以使学生对于相关教学内容的印象得以有效的加深,还可以使学生对于英语教学的兴趣得以有效的培养,使学生对于英语教学的热情得以有效的激发,从而使学生得以在轻松愉快的教学氛围中掌握教学内容。

  二、合理运用表演式教学使教学情景得以有效的创建

  众所周知,在语言与文化不相通的情况下与人沟通交流时,人们出于本能的便会利用自身的肢体语言来表述自己所想表达的内容。因此,在对小学阶段的学生进行基础的英语教学时,教师通过表演式教学,利用恰当的肢体语言对相关的教学内容进行较为生动形象的讲解亦可对教学效果起到一定的正面影响作用。小学英语教师在小学英语教学课堂中,良好且恰当的运用其自身的肢体语言对相关的教学内容与知识点进行活泼生动的讲解,可以使学生将关注的目光集中到教师的表演式教学上,使学生对于相关知识的理解与认识更加透彻而深刻,使学生的思维能力得以有效的培养,使教学情景得以有效的创立。

  三、合理运用多媒体教学设备使教学情景得以有效的创建

  伴随着科学的不断发展与技术的不断进步,在教学课堂中合理应用多媒体教学设备已逐步成为当代教师所应具备的基本素质,对于小学阶段的英语教学而言,在教学过程中合理的运用多媒体教学设备,可以使学生不易理解的教学知识通过多媒体设备得以更加生动具体的讲解与展现,使原本枯燥无味的教学内容通过多媒体设备的生动展示得以变得生动形象且趣味横生,使教师对于相关教学内容的讲解更加简洁而有力,使学生的注意力得以有效的集中[2]。在教学过程中,教师可以通过与教学内容相关的视频使学生对于所学内容进行深刻的体会与全面的感悟,使学生对于相关教学内容的好奇心与求知欲得以有效激发,使学生对于相关教学内容的学习兴趣得以有效的培养,从而使其对于相关教学内容的印象得以有效的加深,使其对相关教学知识得以牢固的掌握,英语课堂的教学效率得以显著的提升。

  四、结束语

  作为小学基础英语教学对象的小学生,正处于好奇心极其强烈的年龄段,因此若想吸引其注意力只需教师对其稍加引导即可,而其一旦对学习这件事产生了好奇心并以之为乐,便会在学习中投入更多甚至加倍的精力与信心。因此,在实际教学过程中,小学英语教师唯有准确有效的创设有利而恰当的教学情景,才可以使学生对于英语学习的热情得以有效的激发,使学生以学习为乐的心态得以有效的引导,进而使小学英语教学的教学成果得以达到良好的与其目标,使小学英语的课堂教学效率得以显著的提升。